تصورات أعضاء هيئة التدريس لدور الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي بجامعة الملك سعود

الملخص

هدفت الدراسة الى معرفة تصورات أعضاء هيئة التدريس لدور الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي بجامعة الملك سعود ومتطلبات توظيفه، ومعرفة ما إذا كان هناك فروقاً إحصائية بين استجابتهم تعزى إلى متغير (الدرجة العلمية، وسنوات الخبرة)، اُستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (169) عضو هيئة تدريس بجامعة الملك سعود، وتألفت أداة الدراسة من استبانة مكونة من محورين الأول الأداء الأكاديمي تضمن ثلاثة مجالات للأداء الاكاديمي (التدريسي، والبحثي، والخدمي المجتمعي) والمحور الثاني  متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي. وأظهرت نتائج الدراسة أن تصورات أعضاء هيئة التدريس لدور الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي جاءت بدرجة (عالية) بصفة عامة، وجاءت تصوراتهم في تطوير الأداء البحثي (عالية جداً)، وفي تطوير الأداء التدريسي والخدمي بدرجة(عالية). كما أظهرت النتائج أن هناك متطلبات ذات أهمية (عالية جداً) لتوظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي بجامعة الملك سعود. كما أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية بين تصورات أعضاء الهيئة التدريسية تجاه متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأقل من 10سنوات، فيما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين تصوراتهم في دور الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء الأكاديمي تعزى لمتغيري الجنس والدرجة العلمية. وخلُص البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.