https://sjes.org.sa/index.php/sjes/issue/feed المجلة السعودية للعلوم التربوية 2023-12-15T00:00:00+03:00 أ.د. مسفر بن سعود السلولي Jes.gesten@KSU.EDU.SA Open Journal Systems <p>المجلة السعودية للعلوم التربوية (SJES) مجلة ربع سنوية تصدر في (مارس، يونيو، سبتمبر، ديسمبر)، وتصدرها الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية وتهتم بجميع موضوعات وقضايا التربية والتعليم<strong> </strong>والاسهام في تطوير الممارسات التربوية على أسس البحث العلمي الرصين، وتتطلع للارتقاء بمستوى البحوث والدراسات التربوية إلى مستويات متميزة وبما يتسق مع القيم الإسلامية ويحقق معايير الجودة العالمية للنشر العلمي. </p> https://sjes.org.sa/index.php/sjes/article/view/403 فاعلية نموذج تدريسي قائم على التعلم السريع في تنمية مهارات التفكير المستقبلي في مقرر الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الابتدائي 2023-04-25T06:18:52+03:00 عبدالله ال شديد abd-pt@hotmail.com <p>هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية نموذج تدريسي قائم على التعلم السريع في تنمية مهارات التفكير المستقبلي، في مقرر الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الابتدائي. ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحث مقياس مهارات التفكير المستقبلي. وتألفت العينة من (42) طالبًا، تم تقسيمها إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة، والمجموعة التجريبية، وبلغ عدد أفراد كل مجموعة (21) طالبًا، وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في جميع مهارات التفكير المستقبلي في التطبيق البعدي، وذلك لصالح متوسط رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية. وأن النموذج له تأثير متوسط في تنمية كل من: (مهارة تحديد الرؤية، ومهارة التصور)، وله تأثير قوي في تنمية كل من: (مهارة التنبؤ، ومهارة التوقع، ومهارة حل المشكلات المستقبلية) لدى طلاب المجموعة التجريبية.</p> 2023-12-15T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2023 المجلة السعودية للعلوم التربوية https://sjes.org.sa/index.php/sjes/article/view/331 ممارسات القيادة التمكينية لدى مديري المدارس الحكومية في سلطنة عُمان: دراسة ميدانية 2023-02-12T20:53:02+03:00 Muna AL-Alawi s9067@student.squ.edu.om د. ياسر فتحي الهنداوي yfathy@squ.edu.om د. راشد بن سليمان الفهدي rsh77@squ.edu.om د. ريا بنت سالم المنذرية rayya@squ.edu.om <p>هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى ممارسة مديري المدارس للقيادة التمكينية بالمدارس الحكومية بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق الإحصائية في متوسطاتِ استجابات المعلمين، تبعًا لمتغيرات: النوع الاجتماعي، ومرحلة التعليم المدرسي، وسنوات الخبرة الوظيفية. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم استخدامٌ المنهجِ الوصفي بمنحى البحوث الكمية، من خلال تطبيقِ مقياس مُكون من أربعة أبعاد وهي: (تعزيزُ جدوى العمل، والمشاركةُ في صنع القرار، والثقةُ في أداء العاملين، وتوفيرُ الاستقلالية)، وذلك على (308) معلما. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مديري المدارس بسلطنة عمان يمارسون القيادة التمكينية بدرجة مرتفعة جدا، وذلك على التوالي من خلال: تعزيز جدوى العمل، والثقة في أداء العاملين، وتوفير الاستقلالية، والمشاركة في صنع القرار، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا لمستوى ممارسة القيادة التمكينية تُعزى لمتغيرات: النوع، و المرحلة التعليمية، وسنوات الخبرة، وخرجت الدراسةُ بجملة من التوصيات، منها: نشرُ وتعزيز أساليب العمل المدرسي التي تُركز على مشاركة المعلمين في صنع القرارات المدرسية، وإعطاءهم الاستقلالية المناسبة لتنفيذ وتطوير ممارساتهم المهنية</p> 2023-12-15T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2023 المجلة السعودية للعلوم التربوية https://sjes.org.sa/index.php/sjes/article/view/353 أثر تطبيق برنامج تمارين التنفس على تحسين مهارات التجويد لدى طالبات المراكز القرآنية 2023-02-20T16:52:15+03:00 مجدي المشاعلة m_mashaleh@aou.edu.jo <p>هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تطبيق برنامج تمارين التنفس على تحسين مهارات التجويد (المخارج، الصفات، الوقف والابتداء) لدى طالبات المراكز القرآنية. وتم اختيار المنهجية شبه التجريبية للإجابة عن سؤال الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من طالبات المراكز القرآنية التابعة لوزارة الأوقاف الأردنية في العاصمة عمان، حيث بلغ عددهن (51) طالبة، تم توزيعهن بالطريقة العشوائية على المجموعة التجريبية (26) طالبة، والمجموعة الضابطة (25) طالبة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحث بتصميم البرنامج التدريبي الخاص بتمارين التنفس، وبناء أداة الدراسة المكونة من بطاقة الملاحظة لقياس مهارات التجويد الثلاث والمكونة من (30) فقرة تقيس المهارات الفرعية، موزعة كالآتي: مهارات المخارج (10) فقرات، ومهارات الصفات (10) فقرات، ومهارات الوقف والابتداء (10) فقرات. وتم التوصل بعد تطبيق أداة الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لأثر البرنامج التدريبي في مهارة التجويد الكلية، وفي جميع المهارات الفرعية الثلاث لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت التدريب على برنامج تمارين التنفس. وبناء على نتائج الدراسة يوصى الباحث بتشجيع المعلمين على تطبيق برنامج تمارين التنفس في تعليم القرآن الكريم.</p> 2023-12-15T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2023 المجلة السعودية للعلوم التربوية https://sjes.org.sa/index.php/sjes/article/view/376 أساليب التّفكير الشّائعة وفق نظريّة السّلطة الذّاتيّة العقليّة لستيرنبرج لدى الطّلّاب الدّوليّين الدّارسين في الجامعة الإسلاميّة بالمدينة المنوّرة- دراسة مقارنة عبر ثقافيّة 2023-02-20T17:57:35+03:00 هلال محمد نامي الحارثي helal@iu.edu.sa <p>هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن أساليب التّفكير الشّائعة لدى الطّلّاب الدّوليّين الدارسين في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنوّرة، ومعرفة الفروق في أساليب التّفكير وفقًا للقارّة التي ينتمي إليها الطّالب، وتخصصّه الأكاديميّ، واستخدمت الدّراسة المنهج الوصفيّ المقارن، من خلال تطبيق قائمة أساليب التّفكير التي أعدّها ستيرنبرج وواجنر (Sternberg &amp; Wagner, 1992) بصورتها المختصرة، على عينة عشوائيّة طبقيّة، مكونة من (384) طالبًا من الطّلاب الدّوليّين الدّارسين في الجامعة الإسلاميّة بالمدينة المنوّرة. وتوصلت النتائج إلى شيوع أسلوب التّفكير الهرميّ لدى أفراد عينة الدراسة، يليه الأسلوب الحكميّ، فالأسلوب التّنفيذيّ، ثم الأسلوب التّشريعيّ، مع وجود فروق دالة إحصائيًّا في أساليب التّفكير التالية: الهرميّ، والأقليّ، والفوضويّ، تعزى إلى متغيّر التّخصص الأكاديميّ، لصالح طلاب التخصصات النظرية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًّا في أساليب التّفكير الأخرى، وكذلك عدم وجود فروق في أساليب التّفكير تُعزى إلى القارّة التي ينتمي إليها الطالب، وعدم وجود أي أثر دال إحصائيًّا للتفاعل بين القارة التي ينتمي إليها الطالب، وتخصّصه الأكاديمي، على أي من أساليب التّفكير. وأوصت الدّراسة بأهمية تعليم الطلاب طرق وأساليب ومهارات اكتساب أساليب التّفكير المتنوعة بحسب ما تتطلبه المشكلات التي قد تواجههم في كافة المقررات الدراسية، وعدد من التوصيات الأخرى.</p> 2023-12-15T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2023 المجلة السعودية للعلوم التربوية https://sjes.org.sa/index.php/sjes/article/view/343 مستوى تمكن معلمات اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية 2023-02-05T14:22:38+03:00 دعاء مقيت اللحياني doaaallehyani@gmail.com أ.د حنان سرحان النمري dr_alnemari208@yahoo.com <p>هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تمكن معلمات اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية؛ من خلال تحديد مهارات الفهم القرائي اللازمة للتلميذات، ومن ثم تحديد أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي لديهن؛ ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة في بطاقة الملاحظة، وتمَّ التطبيق على عينة عشوائية من (30) معلمة من معلمات الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة، في الفصل الدراسي الثاني من عام 1443هـ، وبعد تحليل البيانات باستخدام عددٍ من الأساليب الإحصائية توصلت الدراسة إلى (24) مهارة من مهارات الفهم القرائي، تم تصنيفها في خمسة مستويات رئيسة هي: (مهارات الفهم الحرفي، مهارات الفهم التفسيري، مهارات الفهم الناقد، مهارات الفهم التذوقي، مهارات الفهم الإبداعي)، كما توصلت الدراسة إلى (46) أُسلوباً من أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي، تم تصنيفها في خمسة مستويات رئيسة هي: (أساليب تنمية مهارات الفهم الحرفي، أساليب تنمية مهارات الفهم التفسيري، أساليب تنمية مهارات الفهم الناقد، أساليب تنمية مهارات الفهم التذوقي، أساليب تنمية مهارات الفهم الإبداعي)، وكان مستوى تمكن معلمات اللغة العربية في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية من أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي الحرفي، والتفسيري، والناقد متوسطاً، بينما كان مستوى الفهم التذوقي، ومستوى الفهم الإبداعي غير متمكن</p> 2023-12-15T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2023 المجلة السعودية للعلوم التربوية https://sjes.org.sa/index.php/sjes/article/view/365 تطوير الإدارة التسويقية بالجامعات الأهلية في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية 2023-02-03T21:16:02+03:00 مها بنت فهد عثمان السناني alsenanimaha@gmail.com <p>هدفت الدراسة إلى تشخيص واقع الإدارة التسويقية في الجامعات الأهلية بمدينة الرياض وسبل تطويرها من وجهة نظر القيادات الأكاديمية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وتطبيق استبانة على (33) قائداً أكاديمياً مستخدمة أسلوب الحصر الشامل. وأظهرت النتائج أن درجة موافقة القيادات الأكاديمية على واقع الإدارة التسويقية في الجامعات الأهلية بمدينة الرياض مرتفعة، بمتوسط حسابي (4.02). وجاء مجال الرقابة في مقدمة مجالات تشخيص الواقع بمتوسط حسابي (4.16)، يليه مجال التنفيذ بمتوسط حسابي (4.00)، ثم مجال التخطيط بمتوسط حسابي (3.95)، بينما جاء مجال التنظيم في المرتبة الأخيرة كأقل مجالات تشخيص الواقع بمتوسط حسابي (3.90). وأظهرت النتائج أن درجة موافقة القيادات الأكاديمية على سبل تطوير الإدارة التسويقية في الجامعات الأهلية بمدينة الرياض مرتفعة بمتوسط حسابي (3,74).</p> 2023-12-15T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2023 المجلة السعودية للعلوم التربوية https://sjes.org.sa/index.php/sjes/article/view/424 قياس مستوى النضج المعرفي في أمن المعلومات لدى المستخدمين الصم وضعاف السمع 2023-05-21T13:48:50+03:00 Hana Alzahrani halzahrany@ksu.edu.sa <p>هدفت الدراسة إلى قياس مستوى النضج المعرفي في أمن المعلومات لدى المستخدمين الصم وضعاف السمع في المملكة العربية السعودية، وتحليل الاختلاف في مستوى المعرفة في أمن المعلومات، بناءً على المتغيرات (الحالة السمعية، الجنس، المؤهل التعليمي، طريقة التواصل، مدة استخدام الحاسب الآلي). ولتحقيق هدف الدراسة، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بتصميم استبانة مكوَّنة من (18) فقرة موزعة على ثلاثة محاور رئيسة، وهي:(المحور الأول: المعرفة والكفاءة في استخدام الإنترنت/ الحاسب الآلي، المحور الثاني: الممارسات الأمنية المتبعة، المحور الثالث: الرغبة في التعلم/ الحاجة إلى الدعم). وتكونت عينة الدراسة من (120) من الأفراد الصم وضعاف السمع من مختلف مناطق المملكة. وأظهرت النتيجة النهائية أن الدرجة الكلية لمستوى المعرفة الرقمية لجميع المحاور بلغت (2,72) من (4)، وتعد درجة مرتفعة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق في مستوى المعرفة في أمن المعلومات لدى المستخدمين الصم وضعاف السمع تعود لاختلاف الحالة السمعية لصالح عينة ضعاف السمع، ووجود فروق لصالح عينة الإناث، ووُجِدت فروق لصالح الحاصلين على مؤهل جامعي فأعلى، وفروق لصالح الذين يستخدمون التواصل اللفظي، وأيضًا استنتجت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المعرفة تعود لاختلاف مدة استخدام العينة للحاسب الآلي.</p> 2023-12-15T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2023 المجلة السعودية للعلوم التربوية