The Relationship Between the Use of AI in Mathematics Education and Connectivism Theory

الملخص

يُساهم الذكاء الاصطناعي بشكل متزايد في تشكيل المشهد التعليمي، مُتيحًا فرصًا جديدة للتعلم الذاتي والتفاعلي. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم الرياضيات ومبادئ النظرية الاتصالية. استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي، حيث تكونت عينة الدراسة من 19 مشاركًا، من بينهم مُعلمو رياضيات وخبراء في تعليم الرياضيات اوتكنولوجيا التعليم. استخدم البحث استبانة تحتوي على مجموع من الأسئلة المفتوحة وذلك للإجابة عليها كتابيا من خلال المشاركين. تم تحليل البيانات باستخدام تحليل الموضوعات.  حيث توصلت نتائج التحليل النوعي إلى أربعة موضوعات رئيسية وهي: تأثير الذكاء الاصطناعي على تعلم الرياضيات، وتعزيز التواصل ومجتمعات التعلم، ودور الذكاء الاصطناعي في تعزيز التفكير النقدي، ومواءمة استخدام الذكاء الاصطناعي مع مبادئ الاتصالية. حيث بينت النتائج وجود توافق كبير بين استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في تعليم الرياضيات ومبادئ الاتصالية. بالإضافة إلى ذلك، تُشير النتائج إلى أن أدوات الذكاء الاصطناعي تُعزز تجارب التعلم الذاتي والتفاعلي، وتدعم التعاون، وتُعزز تكامل وجهات النظر المُتنوعة. ومع ذلك، شدّد المشاركون على أهمية الحفاظ على التفاعل البشري لضمان تعلّم هادف، وسلطوا الضوء على تحديات مثل المعلومات المضللة، والحاجة إلى التحقق من صحة المحتوى المُنتج بواسطة الذكاء الاصطناعي، وأهمية تعزيز استخدام ادوات الذكاء الاصطناعي. وتوصي الدراسة بإجراء المزيد من البحوث لمعالجة المخاوف الأخلاقية.