درجة تضمين مناهج الصفوف الأولية لأبعاد التعددية الثقافية

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مناهج الصفوف الأولية بُعْدَي التعددية الثقافية التاليَيْن (دمج المحتوى، تقليص التحيز)، والكشف عن الفروق بين مدى تضمين مناهج الصفوف الأولية لأبعاد التعددية الثقافية والتي تُعزَى إلى متغير السنة الدراسية (الأول، الثالث الابتدائي). ولتحقيـق أهداف الدِّراسة استخدمت الباحثـة المنهج الوصفِي التحليلي، وقد جُمِعت بيانات الدِّراسة من خلال بطاقـة تحليل محتوى على عيِّنة تكونت من منهجَيْ (لغتي، والمهارات الحياتية والأسرية) في المملكة العربية السعودية المقرَّرَيْن على مرحلة الصفوف الأولية (الأول، الثالث الابتدائي). وتوصَّلت نتائـج الدِّراسة إلى: حصول بُعد (تقليص التحيز) على المرتبـة الأولى متفوقًا على بُعد (دمج المحتوى) حيث جاءت مؤشراته بـعدد تكرارات (467) من إجمالي تكرارات المؤشِّرات المتوفرة (659) وبنسبـة توفُّر (70.9%)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزَى إلى متغير السنة الدراسية (الأول، الثالث الابتدائي)، وذلك لصالح الصف الأول الأعلى في متوسطات نسب التوفر بفارق معنوي بلغت قيمته (11.9%). وأوصَّـت الدِّراسة بالتالي: تطوير مناهج الصفوف الأوليَّة وجَعْلها داعمة لمفاهيم التعددية الثقافية، ورَبْطها بحقائق الحياة الواقعية للمتعلِّمين، والاهتمام بمراعاة التوازن المنطقي في تضمين القيم والمفاهيم بين مناهج الصفوف الأوليَّة