مبادئ توجيهية لتصميم وحدات تعليمية وفق المعايير الوطنية لمجال تعلم الرياضيات: دراسة نوعية

الملخص

هدفت الدراسة إلى إعداد مبادئ توجيهية لتصميم وحدات تعليمية في ضوء الممارسات الدولية لتنفيذ المعايير الوطنية لمجال تعلم الرياضيات (2023). واستُخدم لتحقيق الهدف المنهج النوعي المتمثل بتحليل الوثائق وإجراء مقابلات مع الخبراء. حيث تم تحليل [25] وثيقة تعليمية لدول ذات أداء مرتفع في دراسة الاتجاهات الدولية للرياضيات والعلوم [TIMSS]، استنادًا إلى أسس المراجعة المنهجية النوعية ومدخل التوليف التكويني. ثم أُجريت مقابلات مع [5] أفراد من خبراء تعليم وتعلم الرياضيات المشاركين في بناء المعايير الوطنية؛ للتحقق من ارتباط المبادئ التوجيهية بالمعايير الوطنية. وأظهرت نتائج الدراسة أن عملية تصميم وحدات تعليمية وفق المعايير الوطنية لمجال تعلم الرياضيات توجهها ثلاثة مبادئ، جرى التحقق من اتساقها مع مضامين المعايير الوطنية بعد مقابلات الخبراء. يتطلب المبدأ الأول أن تعكس الوحدات التعليمية أفكارًا كُبرى، ويندرج ضمنه [7] مواصفات. أما المبدأ الثاني فيستوجب أن تعكس الوحدات التعليمية عمل الرياضيات بوضوح ودقة، ويندرج ضمنه [8] مواصفات. ويستلزم المبدأ الثالث أن تُشكّل الوحدات التعليمية هياكل عميقة، ويندرج ضمنه [11] مواصفة. وتوصي الدراسة باعتماد المبادئ التوجيهية في تطوير الوحدات التعليمية وتقييم المنهج القائم حاليًّا لتحقيق الاتساق مع المعايير الوطنية لمجال تعلم الرياضيات.