انعكاس معتقدات معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية واتجاهاتهم حول برامج التطوّر المهني المستمر على ممارساتهم المهنية

الملخص

هدف البحث إلى استقصاء انعكاس معتقدات معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية واتجاهاتهم حول برامج التطوّر المهني المستمر على ممارساتهم المهنية. ولتحقيق هدف البحث؛ اُستخدم المدخل النوعي باتّباع المنهجية التفسيرية الأساسية، بأداتين هما: مقابلة فردية شِبْه منظمة، ومقابلة جماعية مركّزة. وشارك في البحث (15) معلمًا في إدارة تعليم عفيف، اختيروا قصديّا باتّباع أُسلوب العينة المتنامية. ولتحليل البيانات؛ استُخدم برنامج MAXQDA، حيث تم استيراد البيانات، وقراءتها بعمق، ووضع رمز لكل اسم أو عنوان لكل جزء من البيانات، ثم تصنيف الرموز واختزالها في فئات ضمن محاور رئيسة، باستخدام أسلوب التحليل المواضيعي. وبناء على التحليل النوعي للبيانات؛ توصل البحث إلى أنّه يمكن تصنيف انعكاس معتقدات معلمي العلوم حول برامج التطوّر المهني المستمر واتجاهاتهم نحوها على مُمارساتهم المهنية في ثلاثة محاور رئيسة هي: أولاً: انعكاس معتقدات المعلمين واتجاهاتهم على الممارسات المهنية الذاتية، وتضمن أربع فئات: تخطيط الدروس، وحل المشكلات واتخاذ القرارات، وجودة الأداء، ونضج التجربة. وثانيًا: انعكاس معتقدات المعلمين على الممارسات المهنية في بيئة التعلّم، وتضمن أربع فئات: الأنشطة والتجارب، واستراتيجيات التدريس وأساليب التقويم، وإدارة التعلم، وتوظيف التقنية. وثالثًا: انعكاس معتقدات المعلمين واتجاهاتهم على الممارسات المهنية مع المتعلّم، وتضمن أربع فئات: تعديل المفاهيم العلمية، وخصائص المتعلم، والتعلم المتمايز، والتعلم النشط.