التنمُّر التقليدي والإلكتروني وعلاقتهما بالتحصيل الرياضي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط وفقًا لنتائج الدراسة الدولية تيمز (TIMSS 2023)

الملخص

هدف البحث إلى الكشف عن أشكال التنمُّر التقليدي والإلكتروني التي يتعرَّض لها الطلبة السعوديون وعلاقتها بالتحصيل الرياضي، ومدى وجود اختلاف في مستوى التحصيل وفقًا لمتغير (الجنس، مستوى التنمُّر التقليدي والإلكتروني، والتفاعل بينهما).  واُستخدم المنهج الوصفي الارتباطي بالاعتماد على بيانات الطلبة السعوديين في دراسة TIMSS 2023، على عينة مكوّنة من (5176) طالبًا وطالبة. وأظهرت النتائج أن أكثـر أشكال التنمُّر التقليدي شيوعًا لدى الطلبة هو "إتلاف شيء يخصُّهم عن عمد"، ولدى الطالبات: "الاستبعاد من مجموعاتهن " وأقلها تعرُّضًا لدى الطلاب والطالبات هو "قام الطلبة الآخرون بتهديدهم"، في حين تتمثّل أكثر أشكال التنمُّر الإلكتروني شيوعًا في "إرسال رسائل مؤذية أو جارحة عبر الإنترنت"، وأقلها "مشاركة صور محرجة عبر الإنترنت". كما تبيّن أن الذكور أكثر عرضة للتنمُّر من الإناث، ووجود علاقة عكسية دالة بين كل من التنمُّر التقليدي والإلكتروني والتحصيل الرياضي. ولم تُسجل فروق دالة إحصائيًا في التحصيل الرياضي وفقًا لمتغير الجنس عند أخذ مستوى التنمُّر التقليدي بعين الاعتبار، كما ظهرت وجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى التحصيل الرياضي وفقًا لمتغيري التنمُّر التقليدي والتنمُّر الإلكتروني، وجاءت هذه الفروق لصالح الطلبة الذين كانوا أقلّ تعرُّضًا لكلا النوعين من التنمُّر، كما اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الرياضي وفقًا للجنس عند أخذ مستوى التنمُّر بالاعتبار.

الكلمات المفتاحية: البيئة الصفيّة، التنمر الطلابي، رياضيات المرحلة المتوسطة.