استخدام الواقع المعزز القائم على التعلم باللعب وأثره على تنمية دافعية وتحصيل تلميذات الصف الثاني الابتدائي في مقرر العلوم في مدينة الرياض

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام تقنية الواقع المعزز القائم على التعلم باللعب على مستوى الدافعية، وتعزيز التحصيل الدراسي في مقرر العلوم، لدى تلميذات الصف الثاني الابتدائي، ولإجراء هذه الدراسة؛ تم تصميم وحدة الفضاء باستخدام تقنية الواقع المعزز، وبأسلوب التعلم باللعب، باتِّباع النموذج العام للتصميم التعليمي (ADDIE Model)، واعتمدت الدراسة المنهجَ شِبْهَ التجريبي؛ حيث طبِّقت الدراسة على فصلين من فصول الصف الثاني الابتدائي في مدرسة دار البراءة الأهلية بمدينة الرياض، خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (2023م)، وقد تم تحديد الفصول بشكل عشوائي؛ ليكون أحدهما ضابطًا يتكوَّن من (20) تلميذة، والآخر تجريبيًّا تكوَّن من (24) تلميذة. ولاختبار فرضيات الدراسة؛ تم استخدام أداتي الاختبار التحصيلي، ومقياس الدافعية للتعلم، المصمَّمينِ كِليهما لأغراض هذه الدراسة، وأشارت النتائج إلى أنه لم يَظهَر أثر لاستخدام تقنية الواقع المعزز القائم على التعلم باللعب على تنمية الدافعية للتعلم لدى التلميذات، بينما عزَّزت التقنية بشكل كبير تحصيل التلميذات في وحدة العلوم من المقرر، وبناءً على هذه النتائج؛ توصي الدراسة بتدريب وتطوير مهارات المعلِّمين والقائمين على تصميم المقررات الدراسية في إنتاج تقنيات الواقع المعزز، والتوعية بأهمية دمجها في المحتوى التعليمي.